南非正在训练一组师资学习编程和教程编码自2020学年起,该科目将在五省1000所学校试办公告导致围绕国家实现这种承诺能力展开辩论,特别是考虑到学习者识字算术技能低时话语解析农托比科Mtshali与Ulrike Rivett教授通话以了解更多情况
编码是什么有非洲国家在全国教学吗
基础教育部描述性描述编译为指令写用编程语言计算实现特定目标或解决问题简言之,编码指使用计算机理解开发计算机程序、移动应用和网站等语言
因此编码类似于在学校教程中引入新语言错误概念常生成 编码需要数学或物理人才 但不一定是这种情况编码与我们使用的任何语言相似,有某些架构和规则-像语法-这些规则必须学习并实践旁听编码与数学课程关系密切,但没有理由相信数学素养类学生无法学习编解码法。将编码编解题有多重挑战,但数学教育不是其中之一。
多所学校已经引入编码多数学校或私立机构设备齐全。多数非洲国家也是如此
英国等国家有完善的国家政策英国2013年完成后续国家包括奥地利、保加利亚、捷克共和国、丹麦、爱沙尼亚、法国、匈牙利、爱尔兰、立陶宛、马耳他、西班牙、波兰、葡萄牙和斯洛伐克其中一些国家已将编码列入国家课程
校内难点何在?
南非决定在全国展开编码是件好事复杂之处在于没有为有效执行打下基础maki Jantjies博士 西角大学信息系统系高级讲师引用5个核心元素需要到位 有效展开其中包括:
- 基础建设
- 师资培训支持
- 局部学习内容
- 技术支援
- 安全保卫
为了提供数字技能的良好基础,计算机必须连同相关IT基础和互联网连通性在学校校舍内提供有效化译为学校IT系,可管理设备并保持设备运行并在发生问题时支持教师和学习者这一要求直接转化成成本因子,它不是一次性投资,而是年度预算经常性增量,形式为经常性费用项。
第二项挑战涉及教师和课程设置师资训练费用昂贵,目前师资不学习编解码开发综合可持续课程时,必须思考当前师资需求并理解培训方式。
将编码和机器人课定课的另一项挑战就是时间时间轴已满, 哪个题目我们删除或分配更少时间学习者需要多点时间上学吗?英国通过将数字技能整合到其他科目中找到解决办法
在南非,编译机器人课程将通过现有技术科目教到九年级或通过名为“数位技能”的新科目推介
课程期望向学习者提供必备的知识和技能,以成为“新技术发明者,为全球社区做出宝贵贡献”。
校友无法在基本教育层次上获取技能风险何在?
编码需求无处不在同目前期望雇员有读写计算能力一样,近期内期望读写编码这将使学习者能够利用计算机的力量
眼下,职业后最受人寻味的是IT空间从零售部门到金融机构,世界正变得数字化在线购物、在线银行业务、在线电视观察 — — 无法获取编码技巧的风险将是无法找到工作的风险。
需要做什么
诸如平板电脑或笔记本电脑等设备不解决师资培训问题,
大学参与该举措是应更广泛调查的一个契机。多所高教计算机实验室全年26周空乘机六月度假时 与codeSpace连通UCT校园高中学习者编译营实验充斥着刺激 在一个非致命静默时间 并让我们深入了解 利用资源满足实需的潜力
后见经验显示,南非人知道课程修改并不总是像人们所期望的那样成功,激进修改 — — 诸如编译和机器人课 — — 可能对某些学校来说太过分了。国难归结为造物主
高校与教育部、学校、师生并发曾有一次学术高地提供一些洞察力和实用空间来介绍一个题目,为后代提供未来成功技能。
关于作者
Ulrike Rivett是开普敦大学信息通讯技术教授
文章改编自Conversation使用创用CC授权读取原创文章.
